公益旅行達人─余志海(Andrew Yu)
【為愛萬里行˙多背一公斤】

公益並不是少數大人物、大慈善家或有錢人的專利，每個人，在生活環節中，都有機會參與其中。每個人，都可以成為－改變世界的一份子。

——余志海

勇敢創新，為愛啟程
　　安豬是余志海英文名Andrew的搞怪翻譯，現在，安豬這個名字已經廣為人知，本名反而鮮少人知道。安豬是廣東人，因為喜歡北京，而當起了北漂青年，十年前來到了京城，在一間外資IT公司任職。平時過著穩定的中產階級安定生活的安豬，也熱愛旅行，工作之餘最大的嗜好，便是當一個背包客遊山玩水、四處探險。
　　早已是個資深背包客的安豬，經常拎起行囊獨自踏上旅途、探索世界，用雙腳走過大江南北。他見識過大城市的繁華，那是他工作、競爭的場域；也到過資源缺乏的深山學校。然而，在偏遠的鄉村中，他看見其他背包客所沒有看到的。
　　15年來，安豬的角色有了極大的轉變，他從一個喜歡背包旅行、工作穩定的年薪百萬IT工程師，變成了公益旅行達人，現在他將旅行、公益與文創結合，成為一個全職的無薪公益旅行達人，勇於挑戰，一切從零開始，發揮背包客冒險精神，開拓了「公益旅行」更多的可能性，迄今已號召千萬有志青年，為愛萬里行，多背一公斤，永續為中國大陸六千六百多萬偏鄉貧童─帶來現代化教育資源，不愧為「公益旅行達人」，從全球2341位熱愛生命獎章候選人中脫穎而出，榮獲周大觀文教基金會「2015年第18屆全球熱愛生命獎章」。
 
旅途中，看見不一樣的風景
　　每一個年輕人的心中，都懷抱著獨自旅行的夢。安豬第一次背包旅行，去的是雲南。2000年時，他和幾個朋友，花了十幾天的時間去了大理、麗江、中甸等地方；當時同行的外籍友人，突然大叫了一聲「學校！」，他們才發現了路上的第一所小學。這所學校只有三名老師、二十多名學生、三間教室和殘舊的課桌椅，也沒有任何體育設施。安豬驚覺，原來他所看見的富足和景色只是表象，這些景點附近的學校，原來是如此貧困。
　　2002年安豬獨自旅行到了平遙，有一件事深深的刺痛了他。他在平遙的一個小院子裡，遇到了一群在踢球的孩子，但是當他看到了他們腳下的足球，安豬說他永遠忘不了這一幕。他們踢著的「足球」，只是一個塑膠袋，裡面填滿了各種顏色的廢紙盒，這個塑膠袋，在陽光底下閃爍著怪異的光芒。像這樣不堪的塑膠袋，在大城市中，是毫不起眼的垃圾，但在這個鄉村，卻是孩子們辛苦收集、悉心愛護的玩具。這一幕讓安豬驚覺：貧困，既不遙遠，也不只是極少數人的夢魘──它的勢力範圍，遠比他想像的更為寬廣。
　　2004年是安豬人生的轉捩點，他旅行到了中國大陸西南，走進了一間學校，再一次，他面對著學生們沒有文具、設備等殘舊的景象，他卸下背包，把身上的紙筆、書籍留下來，回到了北京。
　　結束這趟旅行之後，安豬肩上的重量少了一些，心頭卻沉重起來。安豬看見了孩子們對知識的渴望，可是他知道自己一個人的能力是如此不足。他沒有資源，而即便他有了資源，自己一個人也無法踏遍中國所有鄉鎮，把資源帶給所有需要的人。
　　恰好，安豬的一位朋友崔英傑跟他講了一個故事。那年春節崔英傑，來到雲南麗江德欽縣的雨崩村，待了一個月，他認識了兩位女老師，她們從昆明來到這裡支教，半年來，她們待在這裡一個很小的小學教書，沒有領任何薪水。當崔英傑要離開時，她們請他給另一個村子的支教老師傳兩句話：「你並不孤獨」、「堅持就是勝利」。崔英傑回到北京，把這個故事告訴安豬，安豬受到了極大的震撼，他想，為什麼不把身邊愛旅行的朋友聚集起來，為鄉村學校教育帶來一些改變呢？當晚，他把他的想法寫成了一個完整的專案，命名為「多背一公斤」。
 
一個簡單的想法，需要實踐才能成真
　　根據統計，光是在中國大陸，就有六千六百萬個偏鄉貧童缺乏學習資源，而中國大陸每年到鄉村旅行的人超過三億人次。安豬想著：靠自己每次旅行捐贈物資，可能只能幫助到三十個孩子，但若這三億人都能夠在旅行時，為鄉村孩子帶上一點現代化資源，那麼一個人能力不足的問題就解決了！
　　因著這個發想，安豬面臨到了第一個挑戰──如何感動這些背包客，讓他們參與行動？
　　起初兩年的時間，安豬一面維持在IT公司上班，利用下班時間，在網路上發起了名為「多背一公斤」的行動。安豬憑藉著資訊科技領域的專業，架設了「1kg.org」的網站，串聯起全國各地像他一樣的背包客。
　　多背一公斤的概念很簡單，就是鼓勵每個背包客在旅行的時候，為偏鄉的孩子們在背包中－放進一點知識的重量，送給沿途會遇到的鄉村學校。
　　安豬以維基百科的概念建置了1kg.org這個網站，每一位目的地不同的背包客，都可以上網回報所到之處的學校最新的需求，他們可以提供學校的地址、聯繫方式以及需要的物資種類，這樣背包客在出發前，就可以把拜訪學校，安排到自己的旅行計畫中。透過各地的背包客，將資訊公開，拉近了偏鄉學校，與千里之外的背包客之間的距離。
 
想要，就勇敢去做
　　這兩年之間，安豬慢慢發現，自己下班後的閒暇時間，幾乎都被多背一公斤的工作填滿，他要負責設計專案、策劃活動、聯絡志工、媒體等等，他意識到自己，或許該考慮做個全職的公益人了。
　　然而，在當時中國大陸的大環境中，創新企業被視為一種極具冒險、沒有未來的經營理念，沒有人會放棄高薪，投入毫無前景的工作。在他拿不定主意時，安豬內在作為一個背包客，勇於冒險犯難的因子獲得了勝利，他決定換個方式思考，他想：「如果給你三年的時間來做這件事，最後失敗了，你最大的損失是什麼？」這時，他才發現，原來一切的擔心是多餘的，三年之後即便失敗了，天也不會塌下來，最壞的結果就是重新找一份工作而已。
　　過去的那個成為百萬富翁的夢想，在遞出離職單時破滅了。對大部分的人來說，要放棄一份高薪、在兩年內就會上市的公司職位，是多麼艱鉅的選擇啊！
　　然而安豬說：「我要談的不是錢的問題，而是，當你發現了有些事情必須要做的話，那就馬上做。有一種生活，也許沒有豪宅名車，但我更不希望到老了，只比年輕時多了豪宅名車，卻從來沒有為夢想追逐過。」
 
失敗是找到成功方法的老師
　　2006年辭職的安豬，走訪了各個偏鄉，為他的事業找尋靈感，他和一群志工共同探索這個企業發展的可能性。2007年他建立「多背一公斤」的工作團隊，開始嘗試新的公益專案，想方設法讓團隊永續經營下去。從2007年到2010年的四年間，「多背一公斤」團隊嘗試了多項營運計畫的實驗，例如出版公益圖書、為受災學校建圖書館、發行公益賀卡、建立社區參與網站等等。但即便心力交瘁，卻很難同時兼具「公益」與企業「營利」的目標，僅能維持基本的運作。
　　安豬回憶到：「這段時間我就好像壯士斷腕，但好在我像章魚，不是只有兩隻腳，多斷幾條也沒關係。」
　　這幾年的失敗經驗，對安豬來說是個難得的學習和反思的過程。他仍舊抱著即使不成功，天也不會塌下來的態度放手一搏，這當中他學會了敏銳的判斷，也建立了讓組織永續運作的流程。
　　他也開始思考：要做公益，只提供物資就足夠了嗎？
　　令他印象最深的，是他到雲南麗江寶山中學旁聽了一堂語文課的經驗。寶山鄉是麗江最偏遠的鄉之一，從麗江坐汽車過去需要七個小時，而且路況極差。那堂課講的是一篇描述錢塘江大潮的古文《觀潮》。令他意外的是，老師站上講臺，並沒有講課，而是先說了這段話：「同學們呀，我們今天學習的課文是《觀潮》，但是呢，我們這裡是山區，同學們都沒見過大海，老師也沒有出去過，學校裡也沒有照片和DVD，所以呢，待會老師講解課文的時候，只好請同學們儘量發揮想像力，自己想像一下錢塘江大潮的壯觀景象啦！」
　　安豬發現比起物資缺乏，知識不足才是鄉村學校更需要，也更難解決的問題。而這當中尤其缺乏藝術類的知識和生活類的技能。
 
從人的角度出發
　　余志海的教育理念與主流的教育很不一樣，偏鄉孩子們對生活知識的需要，遠比考試還要重要。安豬認為，考試多半是功利主義的，然而生活知識是運用在人生中，因此我們不應該只是教孩子背書、考試，而是應該讓知識與生活連結，像是洗手該怎麼洗、如何使用牙刷等等，這些我們看起來輕而易舉的生活技能，其實才是農村孩子必備課題。
　　傳統學科強調的是理解，但是只有理解，是不能讓我們在真實生活中發現問題、解決問題的。一般的教學方式，往往是透過灌輸、打罵和利誘，要求孩子接受某種觀念，這些方法，或許讓孩子記住短期的知識，但是沒辦法讓他們運用在生活中。因此，安豬將重點放在孩子理解之前，「發現問題」這個步驟。把它變成自己的問題，這時就有動力去解決它，一旦解決了這個問題，它就能夠在生活中被實踐。安豬認為：學習必須包含發現問題、理解和實踐，唯有完成了這三個步驟才是一個完整的學習過程，知識才能真正的屬於孩子。
　　安豬和他的團隊，也與鄉村老師進行訪談和調查。他們發現，由於鄉村的教師人力有限，大多數的老師，一個人要教好幾門課，甚至有些學校，一名老師，要負責一個年級的所有科目。然而老師的能力有限，他們往往只能負擔語文、數學、英文等主科的教學，而體育課和藝術類的課程往往無暇顧及，很多學校甚至就乾脆不上這些課了。
　　安豬的團隊研究之後，設計出了一種材料盒，稱作「一公斤盒子」他們為老師和志工，設計一些可以激發學生創造力的教學主題，同時繪製了多格漫畫式的步驟圖解，讓老師和志工，可以不用經過培訓，拿到盒子後就可以上課。
　　安豬的團隊，在第一批盒子中設計了美術、手工、閱讀、戲劇等四種盒子，在企業的贊助下，前後為全國兩百多所學校，發放了將近三千個盒子。接著，安豬的團隊發現農村學生的生活管理和個人成長，是一個更迫切和更被忽視的問題。許多學生沒有基本的健康和衛生習慣，喝生水、買不健康的零食、不洗手、不刷牙，以及交通安全和防災安全等知識缺乏，也往往因為集體住宿的原因，產生許多社交問題，學生們不知如何應對衝突，校園霸淩的現象也時常發生。面對這些問題，安豬拓展了原本課程以外的盒子：「洗手盒子」、「瞭解零食盒子」、「道路安全盒子」、「吵架盒子」等等。
 
平等創新的公益之路
　　「多背一公斤」的發想，給了背包客們一個嶄新的思維，來自四面八方的背包客，之所以踏上旅程，無疑是為了找到自己與世界的連結，認識世界也認識自己。
　　對於背包客而言，透過1kg.org網站的平台，背包客們從一個單純看見他人需求的旁觀者，晉身成為了公益行動者，而「一公斤盒子」教材的設計，更是將行動者轉變成為組織者，每個人都可以親身參與其中。就如同安豬說的：「公益並不是少數大人物、大慈善家或有錢人的專利，每個人在生活環節中，都有機會參與其中。每個人，都可以成為－改變世界的一份子。」
　　多背一公斤的核心概念是「平等」。在安豬的教育理念中，每個地區、每個民族因為地理、文化的差異，而有著不同的知識需求，因此「一公斤盒子」會針對不同的需求改良盒子。反過來想，若是逼著偏鄉學校的孩子考試，而忽略生活知識的學習，其實是一種知識的霸凌、文化的傲慢。
　　多背一公斤要打破的是施者與受者之間，上對下的階級疆界。背包客們帶著一公斤盒子走進偏鄉學校，在互動之間，他們與學生的關係轉變為平等的交流，他們的情感，是朋友之間發自內心深處的關懷，而非稍縱即逝的同情、憐憫。這個轉變也間接改變了「公益旅行」這個詞的定義。過去人們總覺得只要捐錢就能幫助人了，然而人的陪伴和真心的關懷，都不是用金錢可以買到的，多背一公斤的計畫，正在一步步瓦解這道高牆。
　　由一個IT工程師轉變為公益旅行達人，安豬發現，用創造力去解決問題，比單純的捐款、捐贈物資要更有挑戰，也更有樂趣；用設計為世界帶來的改變，也要比單純的慈善來得更為深遠，更為持久。他希望背包客，可以和學校的孩子、老師成為朋友，讓更多人感受到愛與關懷，於是他建置了多背一公斤網站；他看見創造力遠比教條、物質更能改變一個孩子的生活，於是他設計了一公斤盒子。
　　安豬在這當中讓人們感受到，公益應該是從人的角度出發，金錢不能填滿人們真正的需求，就像當初離開IT公司前獲得的深刻領悟，他不要只有房子，卻沒有夢想的人生，在公益的路上，安豬找到了夢想與背包同行，他，以及更多背包客們，將會繼續走入鄉村，服務更多偏鄉兒童。

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