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多障音乐天才─廖庭澔(Liao Ting-Hao)
【衝破多重障碍‧燃亮音乐生命】




  台北市立启明学校高一多重障碍学生廖庭澔,甫荣获第二届全国多重障碍才艺大赛北区第一名、全国多重障碍音乐竞赛全国第三名,更在钢琴、手风琴、口风琴、 直笛、爵士鼓等在各项比赛中屡创佳绩,尤其以钢琴、手风琴最为亮眼,长期为中华民国智障者家长总会、台北市急难救助协会、中华学习障碍协会、台北市视障音 乐文教基金会、慈济功德会、台大医院、万芳医院、八里安养院、苗栗看守所等公益义演、筹募助人基金。

  庭澔集全盲、自闭、智障、自残、情绪障碍、语言障碍、脾气暴躁等所有重度残障於一身,尤其10岁前火爆脾气加上爱哭,被治疗师拒於门外,虽庭澔父母廖茂堂、李素纯四处奔走,仍然求助无门,然而庭澔父母还是挺起腰桿,永不放弃爱子庭澔,毅然决然陪伴庭澔成长。

  直到十岁时展转远赴台中县大肚乡皇冠幼稚园,幸获园长王椒栖接纳启蒙,有一天,庭澔帮老师擦风琴时,老师发现他竟然会弹出有节奏的音阶,於是开始学琴 的生涯,由学习钢琴开始,展开学习音乐之旅,衝破重重学习关卡,终於过关斩將,成为各项竞赛的常胜军,其中以钢琴及手风琴最为拿手,庭澔因为全盲又多重障 碍,学习方式是透过录音学习曲目,目前已记忆千首乐曲,包含中西乐曲、国语老歌、台语老歌、西洋爵士乐等非常广泛,迄今庭澔可以信手续续弹一整天的乐器, 而曲目不重复。由是,廖庭澔同学衝破多重障碍,燃亮音乐生命,走出重重藩篱,再奏希望乐章,用音乐活出生命意义、用音乐肯定生命尊严,用音乐让公益之爱传出去,不愧为「多障音乐天才」。

  廖庭澔(Liao Ting-Hao),男,现为台北市立启明学校高一学生,1988年出生於台北县新店市耕莘医院,早产儿,体重1300公克,住保温箱二个月,由医师检查 诊断发现视网膜剥离,1-3岁间,歷经台大、荣总开刀,均告失败,以致两眼全盲。接下来庭澔一段辛苦又充满挑战的歷程如次: 十岁前庭澔的障碍 两眼全盲、情绪障碍、自闭、语言障碍、自残行为、脾气暴躁、遭遇到困难,却因脾气暴躁、爱哭,被治疗师拒於门外、让父母感到无助、失望、伤心──但, 庭澔的父母並不因为庭澔的多重障碍而放弃希望,仍然四处寻医、努力復健,希望能有所进步与改善。

  转机满十岁时老师无意间发现,庭澔能用单指手指头弹奏风琴,於是开始了学琴的生涯。 改变 因为学习弹琴,情绪障碍逐渐获的改善,天赋能力获得启发,伴隨超强记忆力的潜能,更发现有优於常人的音感,自此之后,便开始认同自己、努力学习。 学习的乐器和学习方式 庭澔由学习钢琴开始,展开音乐学习的里程,他学习的乐器包括:钢琴、手风琴、爵士鼓、直笛等,其中以钢琴及手风琴最为亮眼,在各项比赛中屡获佳绩;因 为全盲,庭澔透过录音方式学习曲目,目前可记忆千首以上的乐曲,包含国语老歌、台语老歌、古典曲目、西洋爵士曲目等。

现在的庭澔
  庭澔的情绪虽有改善,却仍有自闭的倾向,仍然很少与同学互动,表达的语句简短,不喜欢说话,继续在学校接受职能治疗及语言治疗。

  父母对庭澔的希望 庭澔父母期望庭澔能擅用自己的专长,並以自己的专长造福人群,为大家带来美妙的音乐;同时,以自己残而不废的精神,启发更多人热爱自己的生命。 参与公益活动表现 在公益与慈善活动中分享特殊生命乐章的纪录:

   2001年 隨1/2爵士乐团到各地监狱演出
   2002年 公共电视台邀约表演钢琴
   2002年 皇冠幼儿学校感恩音乐会演出
   2002年 中华电信「飞跃成长昂羊登峰」感恩联合晚会演出
   2003年 「智障儿共筑一个永远的家」 慈善义卖活动演出
   2003年 中华学习障碍协会会员大会─最佳精神奖演出
   2003年 中华民国佛教华严学会─生命教育讲座表演
   2003年 第11届视障音乐节─爱的旋律表演会演出
   2003年 智障者家长协会─回收电池活动演出
   2003年 北投温泉博物馆─义工年终晚会演出
   2004年 万芳医院─手风琴团演出
   2004年 扁嫂与社服领袖哈烧下午茶─国宾饭店演出
   2004年 台北市急难救助协会生日会受邀演出
   2004年 苗栗看守所─手风琴团演出
   2004年 慈济万华园区端午节送爱给独居老人活动义演手风琴、钢琴演出
   2004年 中正纪念堂、八里安养院、台大医院─手风琴团演出
   2004年 慈济重阳敬老尊贤活动─手风琴团演出
   2004年 埔里爱兰国小特教週钢琴、手风琴演出
   2004年 南投光荣国小特教週钢琴、手风琴演出
   2005年 鶯歌「无有艺术空间」陶瓷馆演出
   2005年 扶轮社百週年庆表扬身心障碍家庭手风琴演奏
   2005年 慈济人联谊活动手风琴演奏
   2005年 智障亚太地区年会手风琴演出
   2005年 吴舜华老师音乐发表会钢琴、手风琴演奏(台湾科技大学)
   2005年 关怀视障尾牙音乐宴饗(国父纪念馆),与手风琴团共同演出
   2005年 蚁惠文老师音乐发表会钢琴、手风琴演奏
   2005年 台湾电力公司春节活动手风琴演奏
   2005年 专业经理人联谊活动手风琴演奏
   2005年 台北启明学校评鑑访视会议钢琴、手风琴演奏
   2005年 慈济举办「绘画与音乐互动」演出(与口足画家谢坤山)
   2005年 板桥市公所手风琴演奏 庭澔的习乐歷程
   1998年 开始学琴
   1999年 汪倩如老师─古典爵士钢琴(启明音乐老师)
   2001年 林国华老师─爵士钢琴
   2002年 蚁惠文老师─爵士钢琴(持续中)
   2002年 黄桂雄老师─手风琴
   2003年 陈汉彬老师─手风琴(持续中)
   2004年 吴舜华老师─钢琴(启明音乐老师)

  特殊困难: 早产到人间,多重障碍四处「碰壁」 早产的庭澔,双眼全盲、认知学习能力有严重缺陷、语言表达极度迟缓(五岁还不会叫爸爸妈妈),同时又好奇好动,喜爱爬高到处探索,走路跌跌撞撞常常 「碰壁」,无法用语言表达,只能发脾气,情绪很容易暴躁。

  另方面又无法適应外面的环境,父母带著全家一起到外头吃饭时总是从头哭到尾,只能买东西在家吃。 面对庭澔的情绪,双亲是绝对地包容,但又束手无策。

  启蒙路茫茫,学校「三迁」烦恼「三千」 3-6岁读幼稚园,7岁进入多障的教养机构,全班同学的障碍程度比庭澔还严重,都没有口语言能力,庭澔欠缺刺激,无学习模仿的对象,还是不会说话。双 亲很焦急,想让庭澔有一些模仿学习的对象,转往安亲班就读,转到安亲班,半天即被退学。因为庭澔好动好奇到处摸索,整个安亲班上上下下到处「摸透透」,安 亲班老师感到很焦虑,无法將他融入安亲班的情境,因而被退学。

  此时父母尚未找到適合庭澔安置的学校,只好请求爸爸朋友的幼稚园「收留」庭澔一年,在这一年中,园长让庭澔接触儿童电子琴,庭澔在电子琴中慢慢安定了 自己,无法紓发的情绪有了紓发的管道,於是廖爸爸开始找家教教庭澔钢琴。在这一年中音乐治疗的歷程和「曼波鼓」建立节奏感的经验中发现─庭澔学起钢琴比其 他事的学习都来得顺利许多。不过对於一个多障的孩子,因为抱著「试试看」的心理尝试诱导,因此只要他有兴趣,在「指法」上並不要求,因此目前在往前精进的 时候,在「指法」的精准与正確的要求上,矫正起来十分费力,难以改正当初「第一次就是永远」的惯性。

  感官与认知障碍,要层层突破与世界分享的阻隔 七八岁开始,廖爸爸请家教教庭澔点字,学了二、三年,只能背诵个別国语点字符號,无法拼音,当然就无法写字、读书。十一岁转到台北启明学校才学会拼 音,慢慢能读点字书,但对於亲身没有经验的事件和情境,理解起来非常困难,因为全盲无法透过视觉学习,加上理解的缺陷及「一目了然」的学习经验,大部分还 未进入庭澔的世界。

  独立生活需要协助,学习需要更多时间 庭澔的生活很规律,父母亲会將庭澔日常生活的事物准备妥当,大致上都能按照步骤一一完成。学校的联络事项,因无法完整传达,老师ㄧ定要写联络簿。只要庭澔「学进去」的事就不会忘,除了音乐之外,其他领域的学习须比別人花费更多时间。